雲林縣華山國民小學
-0001-11-30
位於雲林、嘉義兩縣交界處,屬於阿里山脈延伸之低海拔之山坡地,因地理環境與工作機會少,社區80%以上從事農業工作,近年來基於社區發展與永續經營的共識與需要,所以致力轉型成一個以山村生態休閒產業型態的社區,少部分有能力家庭因應產業當地特色而經營咖啡廳,但近年產業漸沒落,連帶影響生意穩定性,然學校是社區教育中心,更是致力於社區產業與特色維持與發展,積極推動社區活動參與社區營造,運用台灣咖啡節營造休閒、觀光、生態社區。
學校同時也面臨少子化與人口外移的困境,學生人數逐年下降,受到家長社經地位與經濟能力影響,大環境文化刺激不足,影響學生文化、社會資本的累積,學業程度比城市學生稍顯低落;在家庭結構轉變上也發現隔代教養、單親、外籍子女日增,學校在規劃課程上除了一般性知識與社區課程,更是重視文化尊重與家庭協助。
學校豐富課程中教學特色
一、小提琴社團課程,學校欲打破小提琴為有錢人才藝的迷思,認為每位學生都有學習權利,因此學校積極連結本會以及各界資源,共同辦理小提琴社團且是全校學生一起共學,慢慢地從零基礎學習,近年來已小有成就、表現優異,不論比賽成績如何,學校已經提供很好的學習資源、傳遞正向學習態度予學生,學生也在此過程中努力、認真,在自信心與自我認同感上也大有提升,不論學生未來有沒有朝向小提琴方向前進但現階段已給予學生不同視野與特別生活經驗,此正向與成功經驗將會陪著學生度過未來生活挑戰。學校特別表示國中階段雖未有小提琴社團但因學生有小提琴基礎,未來在學習新樂器上更快上手與適應,此也是學生可帶著走的能力。
二、社區鄉土植物—大青(馬蘭)來做「藍染藝術」教學,懂得傳統染布方法,拓展個人藝術創思,增益學習動念。
三、以鄉土動植物為基模,深入淺出讓學生融入於教學活動,沉浸藝術創作。
四、推廣環境教育活動,利用學習課餘帶領學生進入社區,探討土石流教學活動,並進行健行淨山活動,認識社區特有動植物進行生態教育,並利用營火蟲或獨角仙成長其進行主題教學,讓每一位學生都能融入及認識社區的各項活動與生態。
五、編寫校本課程「咖啡」系列教材及教學活動,讓學生認識華山地區產業發展狀況,帶動學生融入社區活動的參與,為社區培育人才。
六、辦理新住民火炬計畫活動,協助新住民融入台灣與家庭文化,辦理外籍配偶及失學民眾成人教育班教學活動,裨益識字教育學習。
學校同時也面臨少子化與人口外移的困境,學生人數逐年下降,受到家長社經地位與經濟能力影響,大環境文化刺激不足,影響學生文化、社會資本的累積,學業程度比城市學生稍顯低落;在家庭結構轉變上也發現隔代教養、單親、外籍子女日增,學校在規劃課程上除了一般性知識與社區課程,更是重視文化尊重與家庭協助。
學校豐富課程中教學特色
一、小提琴社團課程,學校欲打破小提琴為有錢人才藝的迷思,認為每位學生都有學習權利,因此學校積極連結本會以及各界資源,共同辦理小提琴社團且是全校學生一起共學,慢慢地從零基礎學習,近年來已小有成就、表現優異,不論比賽成績如何,學校已經提供很好的學習資源、傳遞正向學習態度予學生,學生也在此過程中努力、認真,在自信心與自我認同感上也大有提升,不論學生未來有沒有朝向小提琴方向前進但現階段已給予學生不同視野與特別生活經驗,此正向與成功經驗將會陪著學生度過未來生活挑戰。學校特別表示國中階段雖未有小提琴社團但因學生有小提琴基礎,未來在學習新樂器上更快上手與適應,此也是學生可帶著走的能力。
二、社區鄉土植物—大青(馬蘭)來做「藍染藝術」教學,懂得傳統染布方法,拓展個人藝術創思,增益學習動念。
三、以鄉土動植物為基模,深入淺出讓學生融入於教學活動,沉浸藝術創作。
四、推廣環境教育活動,利用學習課餘帶領學生進入社區,探討土石流教學活動,並進行健行淨山活動,認識社區特有動植物進行生態教育,並利用營火蟲或獨角仙成長其進行主題教學,讓每一位學生都能融入及認識社區的各項活動與生態。
五、編寫校本課程「咖啡」系列教材及教學活動,讓學生認識華山地區產業發展狀況,帶動學生融入社區活動的參與,為社區培育人才。
六、辦理新住民火炬計畫活動,協助新住民融入台灣與家庭文化,辦理外籍配偶及失學民眾成人教育班教學活動,裨益識字教育學習。