讓偏鄉孩子拾起閱讀的幕後推手

「開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸….」
沒有想過能在偏鄉看到曾經紅遍大街小巷的包公審案！這一場由和平國小薛組長帶領著五年級同學粉墨登場、演出聞名的烏盆記，生動活潑的劇情，帶領著偏鄉學童對中國的民間故事有更多認識，也瞭解「法網恢恢、疏而不漏」的道理，而這樣透過戲劇引發閱讀興趣的精心安排，是位於和平山區的和平國小之閱讀日常。

閱讀是一切學習的基礎
薛組長一直以來都在偏鄉從事教職工作，至今已經20年，因此對於偏鄉孩子的學習及各項發展與需求都有深刻的體會。因為了解閱讀是一切學習的基礎，除了基本的學科理解，也需要培養多元的閱讀習慣，但現實與理想總是會有差距！
在偏鄉裡，除了圖書資源的新穎度及多樣性都不及城市，陪伴閱讀更是一件很難達成的理想，對多數的家庭來說，他們本身就沒有閱讀的意識與習慣，有的家庭也只關注於課業學習與完成，而不覺得閱讀課外書會帶來甚麼幫助？因此，在沒有人督促與鼓勵的狀態下，要培養孩子習慣且長期的閱讀，實在有困難！

「我愛悅讀」在和平
學校安排固定的晨光閱讀時間，也有定期的借還書機制，老師們也會依照年齡層的需求進行說故事或活動安排，比較特別的是，薛組長發展了主題式閱讀，如：搭配教師節即講述孔子的故事以及春秋戰國時代的歷史；在萬聖節用戲劇的方式演繹「西遊記之三借芭蕉扇」，讓孩子認識傳統中華文化中流傳的鬼怪故事…，戲劇結束除了推薦學生校內可借閱的相關書籍，也搭配學習單撰寫、鼓勵公開分享心得、甚至與學生一起製作手工書，為了幫助孩子有更多的學習興趣及動機！
一切的努力從孩子身上看到了回饋，薛組長說曾有一位孩子日常成績表現並不突出，在閱讀活動中獲得老師及同學的肯定與成就感後，開始對於學習有更多的興趣，會主動跟老師詢問討論不懂的地方，也進而反映到他在學科表現的成績上。

少了家庭的一角，偏鄉童的閱讀力需要社會拉一把
孩子回到家後，家長的陪伴是接力培養孩子閱讀的重要一環，但對於忙於生計的偏鄉家長或隔代教養的家庭來說，沒有時間、也沒有能力陪伴，甚至覺得閱讀課外書是浪費時間的行為，兒盟偏鄉社工在實際服務中發現：偏鄉弱勢孩子家裡通常相當簡陋，沒有書桌，更別說課本以外的書級，所以兒盟與學校合作，透過社團、課後輔導、營隊…學習上經費的資助，偏鄉弱勢家庭無法做到的，我們來支持學校，陪伴孩子養成閱讀的習慣，這將會是給孩子一生的禮物。